11月15日至18日，我们一行22人在方主任的带领下来到天涯海角，美丽的椰城-----海口，参加了第二届全国小学“语文主题学习”课堂教学竞赛决赛观摩活动。在此次活动中领略了来自全国各省的20位优秀青年教师的风采,他们所上的课例中，课型丰富多样，有识字课，阅读课，口语交际课，集中识字课，群文阅读课等，课堂内容精彩纷程，每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

一、把大量的课外阅读带进课堂

参赛教师每教学完一篇课文，都会拓展课外阅读，如在教学《俗世奇人》这篇课文时，为了让学生了解细节描写，感受人物形象，侧面烘托赏析人物品性，孙秋红老师则补充出示了《苏七块》、和《酒婆》这两篇文章，让学生阅读，感受作家笔下鲜活的人物形象。山东的王晓群老师的《悠悠送别情》，以《送元二使安西》为范例，以课堂共学单为扶手，串联起了一组表达送别之情的诗歌，让学生在学好教材内容的同时，拓展阅读视野，受到金典文化的浸染和熏陶。还有李晓云老师执教的文言文《杨氏之子》，她为了让学生了解智慧少年运用语言的机智，培养他们学习文言文的兴趣，感受文言文的魅力，围绕这篇课文补充了《孔融妙言对嘲笑》、《诸葛恪得驴》、《徐孺子赏月》三篇课外阅读，大大地增加了学生的阅读量，培养了学生的阅读能力，加大了学生对语文知识的积累，更好地提高了学生的语文素养。

二、课堂教学注重方法的指导

“授人以鱼，不如授人以渔”这句话的最能概括我的体会，意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，知道学生学习，将“渔”的能力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。这些参赛老师们的课堂都充分体现了这一点，印象最深的是山东的王玉兰老师，她教学的《童年的发现》方法的教授体现得尤为突出。一开始看到课文题目时，让孩子产生质疑，告诉孩子们带着问题去读书，能够提高读书的质量；接着在概括课文主要内容时，教孩子题目扩充法，段意合并法来概括内容；在研读文本，感悟品质时，使孩子知道边阅读边勾画关键词，是一种很好的阅读方法，也能提高阅读质量；在聚焦人物对话，感受人物品质时，让孩子只有这样入情入境的品读，才能走进人物的内心世界。一节课下来，孩子们不仅学会了知识还掌握了很多的阅读方法，可谓收获满满。

三、教学环节独具匠心

“君子引而不发，跃如也”一个高明的教师不管是在课始、课中甚至课堂结束后都能引起学生强烈的求知欲望，使得学生的学习欲罢不能，从而树立学生强烈的学习自觉意识。“一切的行为都始于强烈的需要”，作为教师就要善于创设这种需要。参赛的教师在教学环节的设计上各有特色。

广东的王婷老师在教学中摒弃了传统的让孩子们朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨。,本节课以读促思，注意激发学生学习的兴趣，放飞想象。先展示丑小鸭在春夏秋冬生活的四幅图，抓住关键词语，如：欺负、羡慕、嘲笑、讥笑、冻僵等词语让孩子分别放在不同的图里，展开想象的翅膀并说明理由，再围绕关键词说自己想说的话，发挥想象。语文课应当成为儿童创造力驰骋的广阔天地。学生的想象力需要保护，创造力需要培养，这正是新课程所追求的。她不断地鼓励孩子发挥想象，如提出问题“丑小鸭在树林里还会收到谁的欺负？”“大家在欺负他的时候会怎么说？怎么做？”“如果你是丑小鸭，你是什么心情？”在足够宽松的教学环境中，抓住每个孩子都有创造的潜能，在教学过程中，给学生足够的想象和创造的空间。可以说，整堂课，师生们都随着老师那娓娓动听的语言、入情入境的讲述，学生丰富的想象，进入了一个先悲后喜的故事里。

山东的司国栋老师执教《杨氏之子》一文时，并不是简单的让学生翻译文言文，而是引导学生结合注释自己讲故事，然后小组合作学习理解每句话的意思。从“甚聪惠”，让学生在反复诵读中把对“未闻孔雀是夫子家禽”的理解读出来，在对“未闻孔雀是夫子家禽”一次次的理解提升中，学生自然而然地体会到人物语言的风趣机智，感受到了精妙语言的魅力。

此外，在这次观摩活动中，还听了我们学校的周旋老师的《集中识字课》，江苏的徐云霞老师的《水妈妈的孩子》；辽宁的夏君代老师的《敦煌壁画》等。她们高超的课堂调控能力和娴熟的教学技巧真实，各具风采。课上的语言特别精彩，叫你觉得句句都是名言！

总之，此次海口之行，我不虚此行，让我领略到了全国各地出类拔萃的语文教师的教学风采，参赛教师那从容不迫的、行云流水般大气自然的教学风格，以及他们扎实深厚的教学基本功，独到又充满智慧的教学设计，都让我深深的为之折服。正如这次展示活动的主持人所说：“请到天涯海角来，这里的课堂很精彩！”也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在今后的教学工作中，我会更加地努力，努力做好一位语文教师，努力做好一位学生喜欢的老师。